Семья Джонс

Алексей КАМОЛИКОВ

На Чулковском кладбище в Туле есть могила человека удивительной судьбы.
Уроженец далекой Англии Джон Джонс при­ехал в наш город в 1817 году в возрасте 50 лет, со взрослыми детыми, будучи уже маститым оружейником-изобретателем. Поступил на службу на Оружейный завод. Он внес большой вклад в развитие технологии оружейного про­изводства, изобрел знаменитые штампы и на­ковальню, а его уникальная мастерская была известна среди специалистов оружейного дела и в России, и за рубежом.
По отзывам современников, английский ма­стер был горд и независим. Он имел чин над­ворного советника (7-й класс в Табели о ран­гах), был кавалером орденов Святой Анны, Свя­того Владимира и других наград.
Во время страшного пожара, происшедшего летом 1834 года, мастерская Джонса была унич­тожена. Старый оружейник тяжело переживал гибель трудов своих. В январе 1835 года он скончался.
Его гранитный саркофаг с трещинами и от­битыми краями лежит на краю Пулковского кладбища.

Гендерные аспекты педагогической профессии в Тульской губернии во 2-й половине XIX - начале XX веков

Владимир ШАРИКОВ

Во 2-ой половине XIX века модернизация охватила почти все страны мира. Происходят большие изменения во всех сферах жизни, в том числе и в образовании. Впервые его стали рассматривать как необходимое условие эффективного развития экономики. Повсеместно создаются элементарные школы, которые давали возможность получить общее и профессиональное образование. Начавшийся образовательный бум позволил известному французскому экономисту того времени Эмилю Левассеру назвать XIX век веком элементарной школы.
Процессы модернизации затронули и Россию. В нашей стране, как и в других странах, стали уделять всё больше внимания образованию. Элементарные школы в России назывались начальными училищами. Они были нескольких видов: начальные училища Министерства народного просвещения, земские школы, частные и церковно-приходские.
Народное образование развивалось медленно. Усилий государства и инициативы частных лиц было недостаточно. По сведениям, относящимся к 1900 году, в России насчитывалось почти 4 млн. 600 тыс. учащихся начальных училищ, что составляло чуть более 3% всего населения страны. В Англии в это время в начальных школах ежедневно присутствовало на уроках такое же количество учащихся, а по спискам числилось более 5,5 млн. Иными словами, в Англии, население которой было в 4 раза меньше населения России, число детей, получавших элементарное образование, значительно превышало число детей, получавших такое же образование в России. Судя по демографическим данным, количество детей школьного возраста в России превышало 12 млн., из них около двух третей вовсе не попадало ни в какую школу. Особенно часто без образования оставались девочки: из общего числа учащихся (приблизительно 4 млн. 600 тыс.) девочек насчитывалось 1 млн. 231 тыс., т.е. 27%. Во Франции в это же время, при населении 38 млн. чел., число детей, обучавшихся во всех элементарных школах, составляло 6 млн. 100 тыс. чел., т.е. при населении втрое меньшем детей, получавших начальное образование, было в полтора раза больше, чем в России.